國小推廣閱讀幾個值得思考的基底問題

我國自1994年文建會提出「社區總體營造」計畫，極力推動書香社會以來，民間各類型讀書會相繼成立。及至2000年，隨著聯合國訂該年為「兒童閱讀年」，教育部更是積極在各級學校推廣讀書運動，一時閱讀活動在國內蔚為風潮。有些國小在教育部深耕計畫要求下，甚至把讀書運動結合各領域的教學來推動。或許由於筆者在師範學校擔任兒童文學和語文教學相關課程的關係，很榮幸有機會受邀參與一些深耕計畫，使得筆者對國小推廣閱讀活動有些許認識，並讓筆者有撰寫此文的機緣。

筆者認為書香社會的營造，有必要從國小好好推廣讀書運動做起。而國小讀書運動要推展、落實，當然需要老師的支持和帶領。國小老師(含校長)如何看待讀「書」，以及是否具備閱讀指導的素養，在在影響學生閱讀興趣的滋長與良好閱讀習慣的養成，以及日後對「書」的態度。本文即是想從閱讀活動的目標定位，談談國小推廣讀書活動，幾個值得思考的基底問題。